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“轉(zhuǎn)專業(yè)自由”值得期待
2024年06月14日 08時(shí)13分   南方日?qǐng)?bào)

近期,隨著上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等多所高校公布本科階段“轉(zhuǎn)專業(yè)”政策,“轉(zhuǎn)專業(yè)自由”“零門檻轉(zhuǎn)專業(yè)”等話題沖上熱搜,獲得了諸多網(wǎng)友的好評(píng)。

一個(gè)明顯的對(duì)比是,往年“××專業(yè)是天坑專業(yè)”“文科都是服務(wù)業(yè)”“千萬(wàn)別讓孩子報(bào)新聞學(xué)”等言論頗為流行,制造緊張氣氛,明顯加劇考生和家長(zhǎng)的報(bào)考焦慮。不難想見(jiàn),在“一考定終身”等傳統(tǒng)觀念影響下,一邊是知識(shí)總量快速增長(zhǎng)、專業(yè)細(xì)分度不斷提升,信息不對(duì)稱帶來(lái)的選擇困難,一邊是日益加劇的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),更加反映到專業(yè)報(bào)考上,讓學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)比糾結(jié)。相比之下,這些知名高校釋放出的善意和誠(chéng)意,值得肯定。

選擇沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,但有選擇總是好的。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心此前進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),79.0%的受訪者有過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭,32.4%的受訪者嘗試了沒(méi)有成功,30.4%的受訪者想過(guò)但沒(méi)嘗試?,F(xiàn)實(shí)中,即使學(xué)生遇到不喜歡的專業(yè),但能真正實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)專業(yè)自由”的高校并不多見(jiàn),一些看得見(jiàn)看不見(jiàn)的“門檻”阻礙了學(xué)生自由選擇,比如,只有滿足“專業(yè)成績(jī)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)之上”“專業(yè)排名前多少位”等條件才能申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè),就因充滿悖論而受到詬病。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,更加靈活開(kāi)放的轉(zhuǎn)專業(yè)渠道,無(wú)疑更符合學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律。2005年,教育部出臺(tái)的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,就提出學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè);2018年,教育部出臺(tái)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》,進(jìn)一步明確擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán),鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí),允許學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程。這些均指向了更加靈活的政策、更大的選擇空間,以更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)、惠及學(xué)生,反映的是我國(guó)人才培養(yǎng)理念的可喜變化。

輿論場(chǎng)上也有人擔(dān)心,全面放開(kāi)轉(zhuǎn)專業(yè),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從錄取分低的專業(yè)轉(zhuǎn)向錄取分高的專業(yè),引發(fā)新的不公。事實(shí)上,正如多所高校所明確的,“冷專業(yè)”“熱專業(yè)”都是相對(duì)的,隨著“轉(zhuǎn)專業(yè)自由”逐步推開(kāi),專業(yè)熱度必將趨于平衡。同時(shí),高校勢(shì)必也會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)入專業(yè)進(jìn)行一定的評(píng)估和把關(guān),因此不必過(guò)度擔(dān)憂。換個(gè)角度來(lái)看,專業(yè)確實(shí)關(guān)系到個(gè)人未來(lái)職業(yè)發(fā)展和人生方向,但眼前的專業(yè)熱度并不與未來(lái)就業(yè)前景好壞直接掛鉤,交叉學(xué)科背景下什么樣的人才更加受到歡迎,顯然是一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題。一味以分?jǐn)?shù)高低、專業(yè)冷熱等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,只會(huì)導(dǎo)致思維視野不斷窄化。

給予學(xué)生更大自由選擇權(quán),是政策導(dǎo)向,也是現(xiàn)實(shí)需求。也只有當(dāng)社會(huì)注意力更多地從供給側(cè)投向需求側(cè),才能更好落實(shí)以學(xué)生為中心的教育理念。(陸夷)

(責(zé)任編輯:梁艷)

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