郭慧老師輔導(dǎo)學(xué)生上晚自習(xí)。
22年前，郭慧還是一名剛?cè)肼毜泥l(xiāng)村女教師；22年后的今天，她已經(jīng)是定襄第二中學(xué)一名優(yōu)秀的道德與法治教師。每次迎接初一新生時，看到那一張張青澀的面孔，她都會想起22年前的自己。推己及人，她的眼眸里不自覺地溢滿憐愛與關(guān)心。
郭慧性格沉穩(wěn)有耐心，做事干練有韌性，工作中，她一邊向前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)與管理經(jīng)驗，一邊自己摸索，取長補短，形成自己的管理模式。她大膽地設(shè)計和采用了“小組運行、自主管理”的班級管理模式，每周一個小組輪流值日，每周班會課值周小組要對上周班級情況進行總結(jié)點評，每個月都要組織學(xué)生進行小組評比，選出優(yōu)秀小組，并給予獎勵。當然，那些獎品是郭慧自掏腰包所購。在筆記本的扉頁，她都會留下一段溫馨的話，給學(xué)生們充分的肯定。
道德與法治課是郭慧擔(dān)綱的主課。她因材施教，讓學(xué)生成為課堂的主角，當學(xué)生自我領(lǐng)會課程以后，才進入開課揭題與主問題設(shè)計環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效率明顯提高。
郭慧把學(xué)生當作茁壯成長的樹苗，在澆水的同時，不忘認真修剪和養(yǎng)護。在她看來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從頭開始。新生入學(xué)第一天的早自習(xí)，她就早早進入教室，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生在字正腔圓的朗讀中領(lǐng)會課文的主旨與背景。她堅持每天在課前監(jiān)督學(xué)生進行作業(yè)互查，指點評判，倒逼學(xué)生的主觀能動性。對學(xué)生的認真負責(zé)還表現(xiàn)在與家長主動溝通，每次與家長溝通，都要分享孩子最近的進步，再點出孩子的不足，這種做法家長、學(xué)生都樂于接受。每次開家長會，她都要精心制作PPT，總結(jié)一段時間里孩子的成長；每次考試結(jié)束，郭慧與學(xué)生共同分析試卷，剖析錯誤成因，指出學(xué)生的問題所在，并制定出每個學(xué)生的提升方案。而更多的時候，郭慧苦惱于學(xué)生學(xué)習(xí)的裹足不前，記不清有多少個夜晚，她枕著學(xué)生的作業(yè)本入眠……
有一個學(xué)生讓郭慧感到非常頭疼，學(xué)生的父母都是殘疾人，平時只能靠打零工維持生計，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。而這個學(xué)生非常敏感，自律性很差，即使老師當面批評他，也是一副滿不在乎的模樣。郭慧不想讓任何一個學(xué)生自暴自棄，一方面她找這個學(xué)生聊天，直到學(xué)生對她不再抱有抵觸心理，然后再跟學(xué)生談學(xué)習(xí)，談理想，談命運的改變；另一方面她非常注重維護學(xué)生的自尊心，從不當著其他學(xué)生批評他。而當這個學(xué)生有一點點進步，就在公開場合予以表揚和鼓勵……自尊，方能自信，在郭慧充滿慈愛的眼神注視下，這個孩子從最初成績一塌糊涂，到中考成績650多分實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。
2018年，一向?qū)厶蹛塾屑拥母赣H突然辭世，當時，她所帶班級正面臨中考的關(guān)鍵期，她強忍著喪親之痛，堅持把學(xué)生們順利送入考場。中考結(jié)束，堅強的郭慧病倒了……
開學(xué)后，郭慧向校領(lǐng)導(dǎo)請示，她的精神狀態(tài)很不好，不適宜繼續(xù)擔(dān)任班主任。校領(lǐng)導(dǎo)盡管理解她的苦衷，但這些年，郭慧的教學(xué)成績突出，社會認可度極高，真還找不到可以替代她的合適人選。郭慧只好強打精神，再一次走到初一的起跑線上。
這些年，以校為家的郭慧沒有時間打扮自己，沒有時間陪伴愛人和孩子，沒有時間打理家。然而郭慧心里明白，自己有一位理解她的愛人，一位知冷知熱的婆婆，他們在背后默默支持著她的工作，為她解除了后顧之憂……
郭慧除了當班主任外，還擔(dān)負著年級組組長、學(xué)校工會主席等職務(wù)，繁雜的教學(xué)與管理事務(wù)，使她沒有時間停下學(xué)習(xí)的腳步。
春發(fā)其華，秋收其實。在2023年12月25日公示的山西省教育系統(tǒng)模范教師擬表彰名單中，郭慧的名字赫然在列。這份榮譽既是對她22年教學(xué)實踐的充分肯定，也是對她未來教育工作的激勵和鞭策，不是巔峰，只是開始。 （楊晉林）
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