虛擬仿真平臺上實訓、慕名已久的專家開啟在線指導、技術(shù)現(xiàn)場作業(yè)直播觀摩……說起正在進行中的“云實習”活動，武漢一理工類高校電力專業(yè)的張強有些興奮。
“云實習”是指通過在線工作平臺虛擬工作環(huán)境，在工作流程、內(nèi)容等方面和傳統(tǒng)實習工作保持一致性的實習形式。
走出校園的大實習活動是大學教育的重要部分。然而，疫情打亂了大學往年固有的實習安排，有的暫時取消實習安排，而部分院系提供在線實習平臺或?qū)嵙暻馈?/span>
在北京、湖北、廣東等地，眾多高校相繼通過“空中雙選會”的方式為學生提供了實習平臺，幫助學生開啟身處云端的新模式。
對身處其中的大學生而言，居家完成“云實習”降低了健康風險，也迎來了新的體驗和挑戰(zhàn)。
按照學校安排，華中地區(qū)一地質(zhì)類高校資源勘查專業(yè)的常浩宇原來準備到湖北大冶進行石礦床勘探實習，由于疫情防控，學院取消原有實習安排，讓學生在家通過CUG虛擬仿真實習平臺實驗系統(tǒng)和三維礦山等軟件進行實習。
通過虛擬仿真實習平臺，常浩宇需要完成實習預備、虛擬踏勘、實習項目、實習考核等流程。其中，虛擬踏勘主要通過三維實景和720云共享實景圖完成觀察和測量。
常浩宇曾有過3次野外勘探的實習經(jīng)歷。“我們專業(yè)實踐性很強，在培養(yǎng)計劃中實習占比19.2％?！痹谒磥?，實習是每個學習地質(zhì)專業(yè)的學生必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。
他介紹，和以往跟著老師實地觀察記錄地質(zhì)現(xiàn)象不同，今年的“云實習”由系統(tǒng)模擬勘探過程，比如線上測量大冶鐵礦露天采坑，就需要先定位到測量位置，再用鼠標在實景圖上標記，系統(tǒng)會自動顯示其高度等數(shù)值。學生選擇不同路線，從而觀測不同的地質(zhì)現(xiàn)象和巖石，結(jié)合三維礦山軟件來觀察礦山樣貌，最后總結(jié)出其中的知識并整理成報告。
第一次使用這個平臺，看見錯列分布的三維圖和對應不同項目的閱讀資料以及操作模型，常浩宇發(fā)現(xiàn)這個系統(tǒng)比自己預想的更加復雜。“今年是第一次使用線上平臺實習，專業(yè)課老師會利用騰訊會議平臺直播授課和答疑，課后再由學生自己結(jié)合老師發(fā)的文件進行摸索如何操作?！?/span>
按照往年的安排，武漢某理工類大學制藥工程專業(yè)的大三學生張曉燕本應在武漢的藥廠進行實地實習，但由于疫情，今年的專業(yè)實習改為在某線上平臺上進行。根據(jù)公司的安排，通常每隔一天發(fā)布一次實習任務，老師通過PPT講解任務內(nèi)容，張曉燕說內(nèi)容很多，每次要講一兩個小時，然后空出一天時間留給他們“消化”實習老師講的要點，并進行實際操作。
張曉燕所在的實習公司是由學院安排的，所有操作都在公司的智能教育云平臺上進行。通過云平臺進入線上的仿真實驗系統(tǒng)，實習學生自己操縱人物領(lǐng)任務，“和‘吃雞（一款網(wǎng)絡(luò)游戲）’的操作方式有點像，用鼠標和鍵盤導向人物的動作，一次只能操控一個角色，進出生產(chǎn)車間完成所有生產(chǎn)流程任務就算成功了”。
第一次經(jīng)歷線上實習，張曉燕回想起來還是覺得心累，“說實話Bug有點多”。她說的“Bug”指的是實驗平臺系統(tǒng)設(shè)計的漏洞，導致操作不流暢。系統(tǒng)設(shè)置中，需要將實驗中用到的燒瓶和試劑正確放置在桌面上，然而在使用鼠標點擊時，這些儀器和試劑會卡在半空中，繼續(xù)點擊，半空中的這些儀器就會直接掉落并消失，造成操作失敗，系統(tǒng)會要求重新開始，這樣重復失敗幾次后，陳智慧氣得直想砸電腦。
華東地區(qū)某海事類大學海商法專業(yè)的大三學生皮皮（化名）直到現(xiàn)在依然對線上實習有些不滿。按照計劃，皮皮和年級同學應該跟船出海一周，在船上熟悉各種航行操作。但因為疫情，出海實習被觀看學習視頻、考試和寫論文代替了?！皩嵉夭僮鲗τ诤Ｉ谭蓭煻允蔷薮蟮膬?yōu)勢，有過實操就能憑經(jīng)驗判斷船舶事故的發(fā)生原因等，改成線上實習后就和以前學習船舶知識的課堂沒有區(qū)別了”。
皮皮認為，雖然先前有過4次實習經(jīng)歷，但實習內(nèi)容多是熟悉船舶、碼頭和船務公司等等，缺乏真正的實操，而線上實習要求看的視頻內(nèi)容也多是學習過的知識。“比較形式主義，除了湊滿學分沒有什么幫助”。
常浩宇覺得，線上和線下兩種實習方式最大的區(qū)別是實地感的缺失?！耙巴鈱嵉乜睖y的感覺是線上實習彌補不了的。假如沒有實際的考察，感覺總是缺少點兒什么?！?/span>
常浩宇介紹，野外實習更注重對地質(zhì)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，比如在觀察特有地質(zhì)現(xiàn)象的時候，必須自己去實地勘察才能做出準確合格的描述，“那些巖石的形態(tài)，你光看那個三維照片是看不出來的”。
在實地勘測中，通常是一位老師帶著20多個學生踏勘，學生一邊記錄，一邊聽老師對應的講解，自己有什么問題也可以及時提出。線上實習則缺少了老師講解的環(huán)節(jié)，用系統(tǒng)中老師發(fā)的指導文件替代。常浩宇說，缺失了老師的現(xiàn)場講解還是有影響的，不能及時溝通踏勘中的問題，但是通過查閱老師發(fā)的文件也足夠處理自己在操作過程中遇到的所有難點。
經(jīng)過一段時間的觀察，常浩宇發(fā)現(xiàn)“云端”優(yōu)勢也不少，在家的“云實習”環(huán)境、設(shè)備會更優(yōu)越，資料的利用和時間安排等方面都會更加高效。
除了新技術(shù)的新奇感，因為同學們無法現(xiàn)場交流討論，反而有助于大家獨立思考。野外實習時，同學們勘察的是同一條路線，同一座礦山，再加上私下的探討，最終呈現(xiàn)的實驗報告會有很多內(nèi)容是趨同的；而在線上系統(tǒng)中，同學們能夠選擇不同的路線，必須獨立完成任務。
新聞專業(yè)的雷思敏如愿找到了在21世紀經(jīng)濟報社的線上實習。實習單位位于北京，過高的房租成本讓她一開始就選擇了放棄。沒想到后來北京暴發(fā)疫情，報社允許線上實習，這對雷思敏來說既節(jié)省了經(jīng)濟成本，也節(jié)省了通勤時間，“上班時間和線下實習是一樣的，但是不用上下班擠公交了，省事兒不少”。
事實上，之前她跟學姐一打聽，算過一筆賬：一個月好一點的房子，房租就接近1萬元，北京城太大，到單位來回交通一天差不多兩三個小時，大量時間在路上，還不如多看看書，真正遇到難題跟老師多微信、電話請教，效果也不錯。
中國人民大學新聞學院教師陳繼靜、劉鴻宇在給學生的指導中指出，在線辦公是大勢所趨，“云實習”與時俱進承載了新科技新思路，對學業(yè)繁忙的同學來說，不必坐班更可以高效地利用時間，還少了交通費和伙食費等開銷；但無法與領(lǐng)導、同事面對面交流、缺乏場景感，其中的弊端也顯而易見。如何興利除弊，創(chuàng)造類似于辦公的場景，運用在線辦公軟件保證工作效率和他人良好的溝通，盡全力完成工作任務，才能達到實習應有的效果。
（責任編輯：梁艷）
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