學習創(chuàng)造歷史，學習成就未來。
中國共產(chǎn)黨是最善于學習的政黨，黨的歷史就是在不斷學習、不斷總結(jié)經(jīng)驗基礎上從勝利走向勝利的。在“兩個一百年”的歷史交匯期，我們黨面臨更復雜的形勢和更艱巨的任務，加強學習尤為重要。然而，有些地方的少數(shù)黨員干部將學習流于形式，不講效果，而是“唯筆記論”，精致的“筆記”成了學習的擺設，筆記成了照抄原文的手寫復印件，筆記成了形式主義的新符號。這樣的筆記，記有何益？
記者在基層采訪發(fā)現(xiàn)，無論是黨委中心組學習記錄，還是黨員干部的個人學習筆記，都存在大段摘抄的現(xiàn)象，筆跡工整，內(nèi)容似乎很詳實，學習似乎很認真。有的單位定制了專用學習筆記本，要求黨員撰寫學習筆記不少于3萬字、5萬字，然而實際情況卻是“上有政策、下有對策”：個別黨員為了完成任務、應付檢查，在學習筆記上動手腳，各種招式“花樣翻新”——“跳行寫”“隔頁抄”“寫大字”“找代筆”……甚至把以前寫好的筆記本拿來，封皮一換，搖身一變，一本筆記應付多年。學習筆記完全走了樣，結(jié)果是有的黨委學習記錄空洞無物、套話連篇，有的黨員寫完筆一撂，一問三不知。請問，這樣的學習筆記能起到武裝頭腦、提升能力的作用嗎？
當前，全黨全國正在深入開展黨史學習教育。這是黨中央立足百年歷史新起點、統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局而作出的重大決策，目的是讓廣大黨員干部知史愛黨、知史愛國，堅定理想信念、踐行初心使命、開創(chuàng)嶄新未來。但部分黨員對黨史學習教育的非常必要性、極端重要性和時代意義認識不足、應付了事。學習筆記成了黨史教材的翻版，沒有體會、沒有思考；空泛內(nèi)容多，實際感悟少；還有的人以“借鑒”之名把別人的感悟變成自己的感悟。請問，這樣的學習能達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的要求嗎？
我們黨最講實事求是，力戒形式主義、教條主義。黨員干部抓學習，是順應時代潮流、提升自身能力的法寶。學習的核心是弄懂吃透、入腦入心，記筆記的目的是幫助我們提高學習效率、加強記憶、加深認識，但如果演變?yōu)橐环N應付上級檢查的形式，純粹為了湊字數(shù)、完任務而機械地抄寫一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，不動腦筋、不深入思考，請問，這樣的筆記難道不是典型的形式主義嗎？
學習必須求真務實，一戒空，二戒虛。做做樣子，走走過場，蜻蜓點水、淺嘗輒止是毫無意義的；表里不一、葉公好龍式的學習和拘泥形式、刻舟求劍式的學習更是要不得的。學習筆記要聯(lián)系實際，把自己擺進去，特別要聯(lián)系自己的工作實際、地方實際和單位實際，更要聯(lián)系自己的崗位職責、明確自己的目標任務。做筆記要記心得、記體會、記感悟；做筆記要想辦法、找思路、出成果。如果一味追求學習筆記的“顏值”，必然注重了“面子”而丟了“里子”。
偉大領(lǐng)袖毛澤東最喜歡寫讀書筆記，每有心得，都要寫下批注。他一生博覽群書，辯證汲取書中精粹，將知識靈活運用于治國實踐中， 成就了新中國的偉業(yè)。習近平總書記最大的愛好是讀書。陜北的鄉(xiāng)親們記得，習近平“帶著一箱子書下鄉(xiāng)”，在煤油燈下“看磚頭一樣厚的書”，“有時吃飯也拿著書”。習近平總書記經(jīng)常和同志們交流學習心得，經(jīng)常通過講故事來闡述治國理政新理念、新思想和新戰(zhàn)略。
那些在學習筆記上造假、耍各種小聰明的人，其本質(zhì)上是一種“傻”的表現(xiàn)。對改造提升自己不重視，還自欺欺人，這樣的干部是沒有前途的，也注定是干不成大事的。黨的干部只有做到書劍雙修、學用兼擅，才能提高能力、提升水平，干工作才能得心應手、游刃有余。
筆記淪為形式，其實質(zhì)是凡事要求“留痕”在學習上的反映。每到年底，面對各種檢查，基層單位少不了一大堆資料盒、一大堆筆記本、一大摞文件。只要是文件多、資料多、文件盒子多，資料做得扎實，環(huán)環(huán)相扣、圖文并茂，有安排、有部署、有“效果”，就能得高分。上若有所好，下必有所效，久而久之，就形成了一種默契和慣例。
“工作留痕”體現(xiàn)了抓落實的過程，可以作為一種督導方式。但如果過分講求“痕跡”，而忽視了工作實績和群眾口碑，這種“留痕”就變成了形式。越到基層，工作要求越細。矛盾要解決，項目要推進，如果滿足于抄抄寫寫，落在文稿上，以空對空、紙上談兵，政策就會懸空，黨的事業(yè)必將被貽誤。
在此，記者鄭重提醒：同志，別把筆記記“歪”了！
（責任編輯：盧相?。?/span>
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